行雲流水天地間

新學期開始，英文資優班再度舉行家長座談會。
英文資優班是一上甄選新生；一下到三上共兩年的時間，將孩子由原班的英文課抽離出來上資優班的英文課；三下則回歸原班上英文課並衝刺基測。
所以在上學期這次家長座談會，是針對二、三年級的家長。

Anne 在一下的期末能力測驗分數是89.5（全體平均是82.68）。
全學期的整體學習來說，校內老師給的成績是97，外籍老師給的成績是95。
評語部分：主要是「活潑、主動積極」與 active，說與寫的文法部分可再加強。

英文資優班屬於特教組，兩位主要的特教老師都特別修過特殊教育課程，已經任教多年且很有經驗。
我到達會場的時候，組長和兩位特教老師都認識我，還有老師問起爸爸怎麼沒有一起來，不知道是不是上學期他參加座談的時候發表太多意見，給人留下深刻印象…

英文資優班採取小班制，一組大約 5~7 人。
課程內容：除了全年級統一的指定課本，還有補充的課外讀物與課程。因為除了課本還要補充這些額外的課程，所以時間還蠻趕的。
平常的小考或是寫作業、寫報告，是由資優班這邊打平時成績。
期中考、期末考則是回原班級一起考課本內容。
不過長期下來，資優班的紮實度與程度的確是超前不少。

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三年級老師的話

本學期，三年級除了一般課程，還有每星期一堂小論文寫作。
三年級另有兩位老師分別負責指導小論文寫作，其中一位老師表達了她的想法：

◎現在英文好的人很多，許多孩子曾經出國遊玩、遊學或跟父母在國外住很多年，說或寫都很不錯。但是真正能深入「思考」的人不多，這可能是因為很少真正閱讀有深度的東西。能深入的閱讀與思考，才是真正的優勢。

◎小論文的寫作，是希望能夠讓孩子好好學習思考、蒐集與統整資料、提升口語表達與寫作程度、培養撰寫專題的能力。。
目前收到四份報告，感到很 amazing。有人寫電腦、有人寫環保，他們都有自己的想法、也勇於要表達出來。
小論文必須有個別的討論和指導，因為每個人的重點與問題不太一樣。雖然時間很緊，他們也願意利用中午時間和老師一起 meeting ，討論寫作內容。

◎我們要重視學習過程中的獨立。

◎國一與國二時，要打好根基打好底子，多閱讀、多練習一些基本的句子。

◎英文是 tool，是多方面接觸與學習的工具，它不只是學科，而是我們永遠的學習。

◎時間管理與情緒管理都是很重要的，國三的時間很寶貴，如何好好分配時間、不焦慮不焦躁，都是值得早早學習的。

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二年級課程

二年級的課程，則是除了課本、補充的課外讀物，還有每星期一堂的文學導讀，另外就是會有一次話劇公演，第一次期中考以後要選角。

這當中，帶班老師主要給的作業是查生字、造句，因為把生自放入句子當中比較能真正了解它的意思與用法。
另外就是「重寫」，看完課外讀物的一篇文章之後，用 100 字把故事寫出來。這是要讓孩子知道如何總結文章大意、如何抓住重點、如何摘錄內容，並表達出來。

作業和報告多半都是要打電腦、列印，有些還會加封面。
有媽媽說，她家孩子都喜歡用電腦查生字，或是用 word 的功能去檢查文法拼字等。
老師說，其實那些功能往往不太理想，有時候出來的文法或句子會很奇怪，最紮實最好的方式還是查字典，最好是英英字典。
下紮實的工夫，才能有比較理想的效果。

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文學導讀
外聘老師是一位很有經驗的女老師，由她來帶領文學導讀，今年使用的教材是西元2000年紐伯瑞文學獎的得獎作品。
外聘老師說，不能挑太簡單的，因為沒有挑戰性；挑太難的容易有挫折感。

◎關於錄音作業
外聘老師給的作業，包括要孩子回家念誦書裡的內容、錄音。
她說：試著念出來，這就是最重要的。念錯或不會念，都沒有關係，這就是學習的過程。
有媽媽說：我的孩子念起來聲音都平平的，還有很多字不會念。
老師說：不會念還是可以勇敢念出來，念錯也沒關係。下次他聽到老師或同學念，就會學到正確念法。如果只是放在腦袋中不念出來，很難知道自己會不會。

老師說：我們最重要的是給孩子一個安全的環境，錯了也沒關係，他就敢開口。
孩子錄音很辛苦，我要聽那麼多錄音也很辛苦。
「你們很辛苦，我也很辛苦，但是沒關係，我們一起來進步！」

◎閱讀與背單字
有媽媽提到希望老師多考試，多考單字，因為孩子應該多認識單字，有考試孩子才會背單字。

老師說：文學導讀是希望培養孩子對閱讀的喜好，而不是光注重在單字上。如果只是要背單字，那拿字典來背是最快的了，但是我們是希望孩子喜歡閱讀，從閱讀中得到樂趣。
而不管是文法或單字，都要靠多閱讀多寫作。一個單字不會，多看幾次也會認識了。
有時候閱讀的時候遇到不會的單字，也不一定要每個字都去查字典，可以看看上下文來揣摩一下它大概是什麼意思。
不要因為要孩子背單字而抹殺了他們對閱讀的興趣。如果讓他們產生恐懼感或逃避，反而不好。

◎閱讀與看電影
有媽媽問說，這本書有拍成電影，是不是讓孩子看看電影？也好讓孩子知道他對於書籍內容的詮釋對不對。

老師說她要想一想。
一方面是時間不夠的問題。
一方面是她認為，閱讀與看電影是不同的經驗，兩者有落差。
閱讀可以給孩子很多的想像空間，任想像力馳騁；電影的影像則容易限制了想像力，而且電影通常是經過改編、經過工作人員再詮釋，也未必跟原著切合。

◎換個角度對孩子
很多孩子會不交作業，或是在班上的情況不讓家長知道，資優班聯絡簿或通知單不拿給家長。
有家長請老師要規定孩子交作業、看書等等，因為「老師說比家長說有效」。

老師說：其實孩子這個階段也處在一個矛盾期，已經不是小學的小毛頭，又還不足以真正獨立自主，所以我們家長和老師都要換一個角度來對待孩子，不要只是希望規定了他們就聽話。
這個階段的孩子比較重視同儕，不想跟同儕有太大的不同，倒是可以善用同儕的力量。例如「同學大多都已經交作業了，很棒！」用這樣來激勵還沒有交的同學趕快交。

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我覺得，能上資優班還算蠻幸運的，老師們都能夠用比較尊重的態度，給孩子一個安全的環境，錯了沒關係，分數不是最重要的，主要是學習與成長。
我喜歡老師們的主張「資優不等於績優」。
而像文學導讀、小論文寫作、話劇公演，老公說這些都是他上大學才接觸到的東西，現在孩子能夠在國中時就接觸到，也是很好的成長經驗。

話劇公演是各組孩子都湊在一起合作，據說可以凝聚大家的感情，共創難忘的回憶。
這點老公大學時有經驗，他非常同意。

我喜歡老師說的話：「我們一起來進步。」

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