拜訪老師與獎品 @ 行雲流水天地間

Anne 上國中以後，回家作業很明顯比小學時期少，有時候在學校就已經寫完了。
但是小考次數倒是增加了。
而依照考試成績以及她溫習功課的情況看來，生物最令她頭痛。
可能因為生物科有很多內容是比較陌生的，孩子剛接觸會比較吃力。
另外一科是地理。
國一的地理並不是地理位置、各地物產或各國特色之類的東西，而是地球科學。
依照我以前當學生的經驗，這些地球科學是高一才接觸。當時因為內容很陌生，授課時數又不多，我搞得霧煞煞，，最後我媽特別商請一位熟識的老師為我課外講解。
而現在國中的社會科分為地理、歷史、公民，我想Anne也是因為授課時數少加上內容不熟悉，又牽涉到一些科學，而有點難以消化。

我回小學參加西點班成果發表會的時候，順便也拜訪了Anne 小五小六的級任老師張老師。
她特別給我一份列印資料作為指導孩子的參考，本來這是給中學老師的進修研習資料，是有關如何加強學生國語文能力與建議閱讀的書籍。
跟老師談論中也發現，另一位之前在班上功課很好的蔡弟，也向老師提起他覺得生物和地理不好唸。
（這位蔡弟又和Anne在英語資優班成為同組同學了。）

於是我提出我的問題跟老師討論。
我自己會讀書是一回事，我自己了解了是一回事，但是要教導、指導孩子又是另一回事。
有時候，孩子不懂，不是她笨，是因為教的人用錯方式。例如說：講得太抽象或太深、講的辭彙讓孩子無法理解、講的東西超出孩子生活經驗而難以體會、跳得太快、舉例不恰當等等。
而每個孩子的個性與資質不同，也必須採用不同的解說方式，也許這個孩子適合用甲方法，也許那個孩子適合用乙方法。
我不是很確定自己的指導方式是否正確。
張老師說：那帶Anne來跟我聊聊吧！

於是，12日星期五下午，我帶Anne回去拜訪張老師。
蔡弟也來了，平常他都在星期五來寫功課，今天他不寫功課，在旁邊晃。
Anne以前這一班雖然已經畢業了，但是還常常有同學在放學以後回來找老師，有的來晃一晃、聊一聊，有的來寫作業或請教功課。
大家也都會互相爆料，某某某跟女朋友分手啦、誰誰誰這次數學考很爛啦…反正都是報告別人的近況很具有「水果日報」的八卦作風。但是把這些內容湊一湊，也就可以知道大家的概況了。

老師要Anne把生物和地理課本拿出來，跟她聊一聊，並且把她比較棘手的章節講解一番。

接下來，張老師開出處方：
「妳要預習啊！各科老師每堂課頂多講一小節，妳在上課以前看一遍，以妳閱讀的速度又不要幾分鐘，在老師講解的時候就會有印象。」
Anne：老師，我不會預習~
「什麼不會預習？像看課外書一樣看過去啊！不然把它念一遍給媽媽聽，這樣就預習完了。」

「妳們國中階段的特性就是記憶力很好，把內容通通給它背起來啦！」
Anne：老師，字那麼多我背不起來。
「什麼背不起來？妳的最大長處就是記憶力超強，以前老師要妳們背課文背詩詞，妳都一下子就第一個背好。妳要善用妳這個最大的優點，都把它背起來！」
Anne：老師，這個不是國語啊…
「妳把它當國語一樣背就背起來了啦！不是只有國語才要背，其他科也要背，就算數學也是有需要背的地方。」
「妳要先理解再背喔！也不必背到一字不漏，每個重點概念主要要記關鍵字。像參考書上特別粗的黑字通常就是關鍵字。」
「不要只急著去寫參考書題目，最重要是要先去看參考書上的重點整理，這樣吸收到的才完整。」
「老師以前看書也是都背起來，腦袋裡有一個圖像。我背熟到看到一個題目就知道它是在課本哪一頁。」
果然要「易子而教」才好，自己教常常會有很有盲點，而且同樣的內容多講幾次就快要發火起來，還是交給經驗豐富的專家好。
而且呢，很多事情，老媽講的效果比不上老師講的效果，還是請老師出馬比較有用啊！
（從此，我只要說：「喂，老師說要妳通通背起來！」她就乖乖去努力。）

Anne說老師好像什麼都會，老師說：「我沒有那麼厲害，我只是教妳方法。讀書第一個要掌握方法，其他就可以完全靠自己沒問題了。」
老師跟Anne講完，Anne跟蔡弟在旁邊玩，
我再跟老師討論一下，老師給我一些建議。
「不妨鼓勵孩子每天看半小時Discovery頻道的節目，用輕鬆的方式多接觸一些科學資訊，讓她習慣、喜歡。有時候，給孩子看科學書籍，他們會覺得比較痛苦或看不下去，看電視節目比較有趣，孩子比較不容易排斥。」
「幫孩子複習時，不要講給她聽，要問她，讓她敘述，才知道她是不是真的了解跟記住。孩子聽東西很容易思緒就飄走了，要她講的話，她才會想、才會去組織。」
果然母女倆都學到一些方法，覺得受益良多。老師多年的教學經驗真不是蓋的。

離開學校以後，我帶Anne去公館吃義大利麵，算是慶祝她進入資優班。